POSTURA E MOTRICIDADE IDADE
Brinca com suas mãos 1,5 a 5 meses
Mantém a cabeça erguida quando o levam de um lugar a outro 2,5 a 6 meses
Controla a cabeça e os ombros quando está apoiado em uma
almofada 3 a 6 meses
Levanta a cabeça em posição de prono, apoiando-se nos
antebraços 3 a 8 meses
Realiza apoios laterais 4 a 12 meses
Faz trocas de posição, prono e supino 5 a 12 meses
Rasteja, avança meio corpo se lhe dá um ponto de apoio 6 a 12 meses
Brinca com seus pés 6 a 12 meses
Troca de posição supino e prono 6 a 13 meses
Em posição de prono faz um avião, o voador 6 a 11 meses
Bridging 7 a 15 meses
Mantém-se sentado sem apoio 7 a 15 meses
Em pé, salta sobre seus pés 7 a 10 meses
Mantém-se em pé sem apoio 8 a 12 meses
Realiza deslocamentos sentado 8 a 15 meses
Dá alguns passos segurando a mão do adulto 9 a 12 meses
Faz deslocamentos laterais de pé com apoio 10 a 16 meses
Deslocamentos frontais empurrando uma cadeira 11 a 18 meses
Engatinha 11 a 24 meses
Senta-se sozinho, agarrando-se 11 a 18 meses
Engatinha um degrau, e o explora com o tato 12 a 18 meses
Fica de joelho em postura ereta agarrando-se 12 a 16 meses
Impulsiona-se em um balanço 12 a 30 meses
Escorrega de uma poltrona 12 a 16 meses
Levanta-se sozinho e fica de pé 12 a 16 meses
Abaixa-se, agarrando-se, para pegar o objeto que deseja 12 a 16 meses
Dança com seu corpo sem deslocar-se 12 a 18 meses
Dá passos sozinho 13 a 24 meses
Sobe degraus sozinho, agarrando-se no corrimão ou na parede 13 a 20 meses
Desloca-se sozinho por dois ou três lugares da casa 14 a 25 meses
Fica agachado e se levanta sem apoio 14 a 30 meses
Sobe e desce sozinho pela escada agarrando-se pelo corrimão 14 a 18 meses
Sobe em uma mobília ou sofá de média altura 15 a 24 meses
Corre com passos curtos 15 a 30 meses
Domina seu corpo, caminha, corre um pouco, pára, gira, etc
(com cautela) 15 a 30 meses
Sobe e desce sozinho de um balanço 15 meses a 3 anos
Sentando, coloca a bola entre suas perna 15 a 30 meses
Chuta a bola em um canto ou contra uma porta agarrando-se
a ela 16 meses a 3 anos
Monta em um triciclo sem pedais 17 a 30 meses
Passa por pequenos obstáculos agarrando-se 18 a 30 meses
Anda para trás dois passos segurando-se 22 meses a 3 anos
Pode abrir a porta da casa e caminhar sozinho pela calçada
(vigiado pelo adulto) 2 a 4 anos
Sobe e se abaixa espontaneamente de qualquer móvel com
flexibilidade 2 a 3,5 anos
FONTE: Roveda, Patrícia Amélia. PEDAGOGIA DO SIGNIFICADO: CONTRIBUIÇÕES À INTERVENÇÃO PRECOCE EM BEBÊS COM DEFICIÊNCIA VISUAL. Fac. de Educação,
PUCRS.– Porto Alegre, 2006. 159 f.
24 de out. de 2011
23 de out. de 2011
Fases del desarrollo de la visión infantil
Es importante conocer como es el desarrollo o evolución de la visión de cada niño según la edad que tenga. Estar atentos a cualquier tipo de problema de visión que pueda tener nuestro hijo, nos ayudara a detectar a tiempo y darle un tratamiento adecuado.
A los 9 meses, el bebe reconoce los juguetes y formas
El desarrollo de la visión durante los primeros años de vida es muy importante. Los padres deben conocer como es el desarrollo o evolución de la visión de cada niño según la edad que tenga. Estar atentos a cualquier tipo de problema de visión que pueda tener nuestro hijo, nos ayudara a detectar a tiempo y darle un tratamiento adecuado.
- Del primer al tercer mes: Los bebes fijan y siguen la luz con aumento de la amplitud de los movimientos oculares.
- Del tercer al cuarto mes: El bebe puede mirar su mano a distintas distancias
- Del tercer al quinto mes: El bebe mira su mano y juega con ella
- Del sexto al octavo mes: El bebe ya puede coordinar su visión con el movimiento de su mano, pasándose objetos de mano a mano.
- Del noveno al décimo mes: El bebe toca objetos con los dedos que reconoce y comienza a jugar con ellos. También comienza a buscar los juguetes que se le caen para cogerlos.
- A los 18 meses: El bebe ya se da cuenta de las formas y tamaño de los objetos. A esta edad, el bebe es capaz de construir torres de 3 ladrillos, diferenciando cuales corresponden a cada nivel.
- A los 3 años: El niño puede copiar un círculo y conoce los colores.
- A los 4 años: A esta edad, el desarrollo visual del niño es creciente, ya que las habilidades de lectura y escritura son desarrolladas. El niño utilizara su visión para leer y escribir.
- A los 6 años, el niño tiene una percepción completa de la profundidad.
DEFINIÇÕES: BAIXA VISÃO E CEGUEIRA
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Lydia Cruz Marques Barbieri
Até a década de 70 a WHO estabelecia na sua Classificação Internacional de Doenças apenas o termo “cegueira”, demonstrando claramente uma dicotomia entre cegos e videntes. A superação desta dicotomia, entre cegos e videntes, passando a levar em conta que 80% dos classificados até então como cegos tinham, na verdade, uma visão resíduo capaz de fornecer-lhes visão útil tanto para o seu desenvolvimento, como para a realização de muitas tarefas visuais, só aconteceu oficialmente com o reconhecimento da Organização Mundial de Saúde, na sua Classificação Internacional de doenças, em sua Nona Revisão em 1978, onde à denominação “Cegueira”, foi acrescido o termo “Baixa Visão” e, suas subcategorias foram estabelecidas. Em extensão, na reunião do Conselho Internacional de Oftalmologia em 1978 foram adotadas categorias, além do uso de nomes descritivos para diferentes níveis de visão. Em 1992 na sua Décima Revisão a OMS estabeleceu a seguinte classificação para os níveis de deficiência visual baseados na acuidade visual:
Quadro 1. Classificação de cegueira e baixa visão da OMS e suas categorias
| Categoria de deficiência visual visual | Acuidade visual com a melhor correção possível Máximo menos que: Mínimo igual ou melhor que |
| 1 2 3 4 | 0,3 0,1 20/70 20/200 0,1 0,05 20/200 20/400 0,05 0,02 20/400 5/300 (20/1200) contar dedos a 1 metro 0,02 percepção de luz 5/300 |
| 5 9 | sem percepção de luz indeterminada |
Fonte: International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems. Tenth Revision. Vol. I. World Health Organization, 1992, Genebra.
De acordo com o Decreto nº 3.298 de 20 de dezembro de 1999, que regulamenta a Lei nº 7.853, de 24 de outubro de 1989, dispõe sobre a Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência, “Deficiência Visual” é acuidade visual igual ou menor de 20/200 no melhor olho, após a melhor correção, ou campo visual inferior à 20º (tabela de Snellen), ou ocorrência de ambas as situações.
Esta definição corresponde à “cegueira legal ou regulamentada” para fins de aposentadoria e outros benefícios.
A categoria “Baixa de Visão Profunda” corresponde a “cegueira regulamentada” para WHO e muitos países europeus. Isto significa que em termos de documentação de cegueira incluímos desde pacientes que entrem na categoria de “Baixa de Visão Profunda” até aquele com cegueira total.
A definição de baixa visão oficializada pela WHO é a seguinte:
WHO- Bangkok, 23-24 July 1992.
Uma pessoa com baixa visão é aquela que tem um prejuízo da função visual mesmo após tratamento e/ou com refração óptica, e tem uma acuidade visual de menos do que 6/18 à percepção de luz, ou um campo visual de menos do que 10° do ponto de fixação, mas que usa, ou é potencialmente apta a usar, a visão para planejar ou executar uma tarefa.
DIMENSÕES DA DEFICIÊNCIA VISUAL
Os termos Disorder, Impairment, Disability, e, Handicap referem-se aos diferentes aspectos e consequencias da baixa visão. Um entendimento dessas diferenças pode clarear muitos trabalhos relacionadas com reabilitação. De acordo com a WHO Internacional Classification of Impairments, Disabilities and Handicaps, estes termos são usados da seguinte maneira:
Disorder (distúrbio, patologia ou doença) e Impairment (prejuízo, comprometimento) referem-se às condições dos orgãos.
Disorder refere-se às mudanças anatômicas
Impairment refere-se às mudanças nas funções visuais
Disability (inabilidade) e Handicap (desvantagem) referem-se às condições do indivíduo.
Disability refere-se às mudanças nas tarefas e habilidades do indivíduo.
Handicap refere-se às consequências sociais e econômicas: necessidade de esforço extra; perda da independência, perda da competitividade, etc.
Estes conceitos são aplicados a qualquer orgão. No caso está especificamente aplicado ao sistema visual.
Dimensões da Deficiência Visual
Orgão Indivíduo
| Visual Disorder Distúrbio visual | Visual Impairment Prejuízo visual | Visual Disability Inabilidade visual | Visual Handicap Desvantagem visual |
| Mudanças Anatômicas | Mudanças Funcionais | Tarefas habilidades | Consequências sociais e economicas |
QUALIDADE DO OLHO QUALIDADE DA VIDA
intervenção médica/cirúrgica auxílios ópticos, equip.adaptado intervenções sociais,
treino, aconselhamento
Educação
Apropriado uso dos termos:
Dizer que um olho tem 20/200 de AV, descreve uma mudança funcional naquele olho, um visual impairment. Isto não nos revela como a pessoa funciona.
Dizer que uma pessoa não pode ler jornal descreve uma visual disability, uma inabilidade visual daquela pessoa.
Dizer que uma pessoa não pode ganhar a vida devido a uma prejuízo na visão, descreve uma desvantagem que a pessoa experimenta, visual handicap.
Os diferentes aspectos estão ligados, mas o elo não é tão rígido. Para cada elo pode haver agravantes assim como fatores compensatórios. A Reabilitação, ou a Educação Especial, podem influenciar estes laços, de maneira que um distúrbio visual tenha um impacto reduzido na qualidade de vida do indivíduo.
A ligação entre “Disorders”, patologias, e “Impairments”, comprometimento das funções visuais, pode ser influenciada por intervenções médicas e cirúrgicas. A forma de documentar a efetividade de tais intervenções é a medida das funções visuais.
A ligação entre “Disabilities”, inabilidades, pode ser influenciada por auxílios ópticos e não ópticos que otimizam o uso da visão residual.
A ligação entre “Disabilities”e “Handicaps”,desvantagens, pode ser afetada pela educação e (re)-treinamento do indivíduo para adquirir técnicas de substituição da visão.
22 de out. de 2011
ATIVIDADE DE ACOMODAÇÃO I - passo a passo
Bom colegas, diante de tantos pedidos resolvi postar aqui algumas das atividades que utilizo na Estimulação Visual de crianças de baixa visão. Entre tantas patologias, as que mais apresentam resposta positiva são: ambliopia, miopia, alta miopia, hipermetropia, alta hipermetropia, catarata, retinopatia da prematuridade, estrabismo, etc...
Materiais:
- 1 folha de oficio branca ou âmbar.
- 1 tesoura.
- 1 caneta bic preta ponta grossa ou 1 caneta futura preta ou 1 caneta pilot média preta.
Se necessário:
- 1 luminária.
- 1 fundus pretus.
Inicialmente é preciso atender as seguintes observações:
- Como apoio para crianças com dificuldades acomodativas, sugiro utilizar um fundus pretus e, se necessário, também o uso de luminária ou num ambiente bem iluminado.
- Deve-se também tomar cuidado com o tempo de execução da atividade, não podendo ultrapassar o 1 minuto (apenas isso, não ultrapasse para não ocasionar mal estar ou cansaço visual).
- A largura entre os pontinhos deverá ser no máximo de 1,5 cm aproximadamente.
- A criança pode utilizar desde caneta bic ponta grossa até caneta pilot preta.
1ª. Etapa: pegue uma folha de papel ofício branco. Dobre e recorte-a em 6 partes iguais, como mostra o modelo abaixo:
2ª. Etapa: pegue uma das partes e peça a criança para fazer pontos alinhados na horizontal e na vertical até preencher a pequena folha, assim:
3ª. Etapa: peça que ela ligue dois únicos pontos aleatoriamente, fazendo pares, por exemplo:
Até que fique completamente preenchido como no mostra o modelo:
4ª. Etapa: depois de preenchido todo o quadro, deverá pintar de preto um quadrado sim e outro não. Veja:
5ª. Etapa: por fim.... pintará os quadrados restantes de vermelho, de acordo com a figura abaixo:
Obs: esta atividade realizar-se-a durante um minuto apenas, desta forma, sua abordagem durará dias e acontecerá por etapas... e sua evolução deverá acontecer de acordo com o ritmo da criança. Por exemplo, se no primeira dia ela não conseguir preencher todos os pontinhos, ela continuará de onde parou no próximo atendimento, e, assim, segue-se durante todas as etapas.
Esta é apenas uma sugestão de atividade que realizo com minhas crianças e que tem dado resultados surpreendentes, contudo, não tem embasamento teórico e nenhuma prova de que realmente são eficazes.
Espero que gostem!!!!
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